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內容簡介
作者介紹
阮廷瑜先生事略
先生原名聖謨，號廷俞，因畢業證書誤俞為瑜，遂稱廷瑜，浙江省溫嶺縣澤國鎮人，溫 嶺位於天臺與雁蕩名山勝水之間。民國十七年四月二十一日生。三十五年自浙江省黃巖縣立中學畢業，是年來臺，就讀臺灣省立師範學院（今臺灣師範大學前身）國 文系。三十九年畢業，任教於省立臺北第二工業職業學校（今大安高工前身）。四十三年至四十八年間，任教於淡江英專（今淡江大學前身），擔任講師。五十二 年，輔仁大學在臺復校，先生前往任教。五十九年獲頒第五屆中國語文獎章。七十六年擔任輔大理工暨外語學院文史哲共同科主任，八十七年屆齡退休，仍繼續兼任 授課，至九十九年始卸下教職。其間曾經擔任復興書局特約編輯，編纂初級職業學校國文教材；又前往淡水工商管理學院（今真理大學前身）、東海大學中國文學系 任教，並多次擔任考試院國家各級考試之襄試委員、典試委員，及臺灣大學、臺灣師範大學、成功大學碩博士口試委員。
先生少承庭訓，習唐 詩，能識平仄。就讀師大期間，從戴君仁教授、陶光教授游，問字侍坐，聆聽教誨，詩學日有進益。嘗從戴先生受業三十二年，終身嚮慕，如高山仰之，不可及也。 戴先生至輔仁大學授課，親自迎候，照顧扶持。洎乎戴先生晚年，行動不便，而施力舉抱，奉侍無微不至。師母讚美其「熱心勇于服務，遇事必義務效勞，素以勤恆 為己任。尊師重道美譽，其應當之無愧。」蓋師生有緣，而先生執弟子禮愈恭愈謹，數十年不輟，非常人所能及。其後先生於九十七年完成《戴君仁靜山先生年譜及 學術思想流變》（臺北：國立編譯館）一書，既緬懷師恩，復彰顯靜山師之學問文章矣。
先生畢生從事教學工作，致力弘揚中華文化，所至 有聲。尤喜傳承詩藝，每日吟哦其間，以終老其身。授課內容以詩選、陶淵明詩、李白詩、散文選、六朝文為主。其〈教書六十年詠懷〉詩云：「道乃聖中重，儒為 席上珍。丹心存絳帳，白首對青衿。此日登臺客，當年呈卷人。生涯論甲子，己丑溯庚寅。」其傳道授業之志，愛護弟子之心，有如是者。
先 生學問湛深，用心治學，熟稔詩詞暨駢文典故。於詩集校釋工作，著力尤多。詩中一事一辭，必辨明訓詁，解釋義理，索求典故來源。檢索資料，則窮蒐而力索；闡 明注釋，則安穩且切當。原原本本，博洽多聞。五十四年出版《高常侍詩校注》、六十九年出版《訂正再版高常侍詩校注》、《岑嘉州詩校注》（臺北：國立編譯 館）、八十五年出版《錢起詩集校注》（臺北：新文豐出版公司）、九十年出版《韋蘇州詩校注》（臺北：華泰文化事業公司）、一○一年出版《劉隨州詩集校注》 （臺北：五南圖書出版公司）。先生自言：「錢（起）劉（長卿）雙璧，並名不缺」，殆有感於唐人詩集校注工作，黽勉從事於斯，無愧於心矣。諸作往往無所依 傍，獨力苦心經營而成，具參考價值，堪為後繼者研究之基石。此外，七十五年出版《李白詩論》、八十七年出版《陶淵明詩論暨有關資料分輯》（臺北：國立編譯 館），更是教學期間，摭拾資料，反覆吟詠，獨有別裁之作。蓋先生熟諳詩理，精到入微，而有心得。兩岸開放交流之後，先生多次前往神州，參加學術會議，倍受 學界欽重。八十年獲聘為李白研究會名譽會員，八十二年獲聘為西北大學國際唐代文化研究中心兼任研究員。九十年李建崑編著《張籍詩集校注》（臺北：華泰文化 事業公司）、九十二年羅聯添主編《韓愈古文校注彙輯》（臺北：國立編譯館），最後皆由先生審訂。先生另有多篇學術論文散見於「學術季刊」、「大陸雜誌」、 「書目季刊」、「中央圖書館館刊」、「國立編譯館館刊」，於國語日報社另行注譯《古今文選》三十餘篇，翊贊文事，教績懋著。
先生隻身 來臺，五十三年夫人黃玉蟬女士來歸，始成家立業。先生淳真以處世，與人交，推心置腹，勇於任事；言語間，談笑風生，暢所欲言。晚年嘗親自課讀孫輩學唐詩， 講述詩文典故。與至親聚會交談，爽朗應答，旁若無人者，蓋性情中人也。民國一○一年四月三日，以疾終，春秋八十有五。
德配黃玉蟬女 士，端淑寬惠，懿德幽光。不幸罹病早逝，先生為之喪盡其哀，祭盡其誠，移靈拜奠，封土同穴。飾終典禮過程，先生翔實記錄，且自題像贊，朗告祭章，撰輓聯， 立碑詞，編印《形徂影在集》（臺北：自印本）。自是之後，先生每完成一本著作，必思及夫人，嘗有「何堪垂老泣鰥魚，握管時輟」之語，終身不復續弦。生一子 一女：長子均，媳秀華，皆任職教育界，生女明、綾、昕。長女錦，適王義和，從商，生子韋翔、女采瑩。子孫同受鍾愛，卓秀挺立，並以學行能紹志立業云。
阮廷瑜先生治喪委員會 謹述
目錄
阮廷瑜先生事略
治喪
奠禮
家祭
公祭
發引
葬禮
謝土
墓園
祥祭
瑜珈焰口
生平介紹
家居生活
家輓
輓額．輓幛
輓聯
哀詩
唁電．唁函
我的好友－－阮廷瑜教授
深切懷念阮公廷瑜先生
悼念敬愛的鄉長阮廷瑜教授
我和阮老師的師生緣
緬懷恩師阮廷瑜教授
憶先師
追憶廷俞表兄
憶述先父辭世前後二三事
枕流齋憶事
獲得溫嶺同鄉會獎學金感想
我的爺爺
我最敬佩的人
附 錄 一
當代漢學家著作目錄－－阮廷瑜
馬帳生徒人似玉－－訪阮廷瑜教授
阮廷瑜教授口述歷史
個人對陶李高岑諸家詩的研究歷程自述
胸無冰炭心常泰腹有詩書氣自華－－記台北輔仁大學阮廷瑜教授
阮廷瑜教授生平紀要
附 錄 二
戴君仁〈高常侍詩校注序〉
王偉俠〈高常侍詩校注序〉
戴君仁〈岑嘉州詩校注序〉
張宗良〈李白詩論序〉
〈李白詩論序〉
〈錢起詩集校注序〉
〈陶淵明詩論暨有關資料分輯序〉
〈韋蘇州詩集校注序〉
著作年表
詳細資料
- ISBN：9789571181028
- 規格：平裝 / 208頁 / 17 x 23 x 1.04 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
... 對於民辦教培機構來說，最核心的資產是「人」，存活和發展靠的都是課程和教學團隊。「招人難、留人更難」是廣大中小機構發展的通病——主要體現在薪酬管理上。 前段時間，某全國知名教育機構因薪酬績效的一次不合理調整，引發了教師的集體罷課事件，這也給我們民辦教培行業的校長朋友們敲響了警鐘。 薪酬是把雙刃劍，用得好會激發員工鬥志，用不好會傷了員工士氣。我們都想用完善合理的薪酬結構，實現員工滿意與學校發展的雙贏目的，然而常常出現的卻是員工因為對工資不滿而消極怠工，甚至頻頻離職。 如何設計薪酬才能讓學校和同行相比，更具有吸引力？ 怎樣的薪資結構才能激發員工的工作潛能，調動員工積極性？ 什麼樣的薪酬設計讓新員工願意留，老員工不想走？ 今天，要給大家分享的這套沉沒成本薪酬設計法能有效幫助校長朋友們走出「薪酬設計困境」，激發員工工作熱情，並結合目標設定，實現高價值創造，讓核心教師團隊長久留下來，並最大程度激發教師的工作動力，實現共贏，讓薪酬不再是校長的「心愁」。 什麼是沉沒成本？先上解釋，沉沒成本是指由過去的決策造成的已經產生了的、而不能由現在或將來的任何決策改變的成本。 說人話就是，人們在決定是否去做一件事情的時候，不僅是看這件事對自己有沒有好處，而且也看過去是否已經在這件事情上有過投入。我們把這些已經發生且不可收回的支出，如時間、金錢、精力等，稱為「沉沒成本」。 ...沉沒成本 舉個例子： 早上你去上班，出行的方式有打車和公交兩種，今天出門又比較早，坐公交明顯會節約很多，於是乎你站在路邊等公交。等了5分鐘，公交沒有來，一輛的士停在你身邊問你要不要上車，你說不要；等了10分鐘，公交還是沒有來，又一輛的士來了問你走不走，你猶豫了下搖頭說不走；等了15分鐘，公交仍舊沒有來，的士師傅問你走不走，你想了想都已經等了15分鐘了如果打的之前的時間不就白等了嗎，於是你繼續說不；等了20分鐘，公交車始終沒有來，你咬了咬牙終於選擇了打的，在車上無限懊悔：等這麼久不來，早知道一開始就打的不等公交了。 等車花去的這20分鐘就稱之為「沉沒成本」，需要明確的是「沉沒成本」沒有好壞，有目的地製造對方的沉沒成本，有利於達成自己的目的。我們來看一看如何在薪酬設計中，巧用「沉沒成本」，從而降低員工的流失率。 教學部薪酬設計 適用範圍：全體教學老師 頒布目的：實現公平的薪酬分配，多勞多得，能者多得 設置原則：簡單易算、評價科學、公平公正 員工等級： 教師等級分為5個級別：實習T0→初級T1→中級T2→高級T3→明星老師T4 管理等級分為2個級別：教學主管M1→教學總監（教學校長）M2 基本工資設計方案 談到基本工資，很多校長朋友們可能會有一個疑問，那就是基本工資本來就不高，教學老師也不靠基本工資生活，這有什麼好費心思設計的？我想告訴各位的是，我們一定要打破這種錯誤的認知。一個好的基本工資薪酬方案，不僅可以吸引新員工，還能留住老員工。 基本工資計算公式：基本工資+夢想堅持獎（沉沒工資）=教學部基本工資 基本工資：固定額度的數值 夢想堅持獎（沉沒工資）：員工轉正或晉升後，補發的工資。（可參照表1） 舉個例子： B市教輔機構的實習老師平均基本工資為2300元，為了和行業平均值拉開差距，我們學校的基本薪資可設置為2800元，要注意的是，在員工轉正前該員工每月發放的金額仍然是2300元，員工轉正後，按500元/月補發。假設王老師在我們學校用了3個月轉正，轉正後我們需要按500元/月補發3次王老師的夢想堅持獎。 對於學校而言，設置新員工的夢想堅持獎（沉沒工資）一方面可以節約學校的成本，如果員工未轉正離職，則溢出的部分可以不用補發；另一方面可以增加員工的損失厭惡，從而幫我們留住員工。從心理學角度來講：員工面對同樣數量的500元收益和500元損失時，認為損失500元會更加令他們難以忍受。 ... 老員工晉升時發放的夢想堅持獎（沉沒工資）同理。同樣舉個例子： B市教輔機構的明星老師級別的平均基本工資為3700元，為了讓學校的基本薪資更有吸引力，我們將明星老師級的基本工資設為5300元。明星老師級未晉升教學主管前，基本工資按3700/元發放，晉升教學主管後每年按4/3/3原則補發。 舉例：陳老師是學校的明星老師，她兢兢業業，靠著自己的努力用了1年時間晉升為教學主管。教學主管陳老師的下個月工資的發放原則為：教學主管崗的底薪（1680）+崗位工資（2520）+夢想堅持獎（1600*12*0.4）。假設陳主管在第二年未晉升，第二年夢想堅持獎按照（1600*12*0.3）發放；如陳主管在第二年晉升，則按照主管晉升總監的夢想堅持獎發放，就高不就低，原夢想堅持獎仍繼續發放。 ...表1 浮動工資設計方案 （課時費、業績提成、續費提成） 浮動工資計算公式：基本部分+沉澱部分=提成 基本部分：固定額度的數值（如表2） 沉澱部分：員工通過考核晉級後補發的部分。（原理同基本工資發放原則） ...表2 薪酬方案落地注意事項 1、先測算。新的薪酬方案設計出來以後，一定要先進行測算。選擇高、中、低三類薪資階梯的員工樣本數據進行計算，確保新薪酬方案實施後，員工的工資不會減少。員工「不虧」，才願意去擁護你制定的方案。 2、管理層宣導。方案執行前，召開管理層會員，先進行管理層內部的宣導，管理層清晰明了，才能更好的向員工宣導。員工有「牢騷」，一般不會對老闆去發，只會給身邊的人講，管理層明確該方案，有利於薪酬方案的順利實施。 3、核心員工「空吧」。精心籌備一場空吧，邀請核心員工參與，拋出一個與薪酬改革相關的話題，通過喝酒聊天等形式，讓員工來談幾點對薪酬改革的看法。空吧結束後，校長根據核心員工的反饋，適當調整原有的薪酬方案體系，尊重員工的意見，才能達成全員一心。 4、給足過渡期。新的薪酬方案頒布後，新人用新薪酬方案，老人繼續沿用老的薪酬方案，新老方案平行運營，給到半年的過渡期。當然也允許老人按照新的薪酬方案來核算工資，因為老員工手中有很多現成的客戶資源，此時的政策對於他來說是絕對的利好。如果有老人想要觀望，我們也給足了半年的過渡期，當他看到身邊的人用此方案來核算工資，金額只增不減後，難道他還會拒絕這套新的薪酬方案嗎？ 5、全員簽字，正式實施。將確定好的薪酬方案列印出來，務必讓每位員工簽字確認，簽字是為了打造儀式感，只有儀式感足了，才會引起員工的絕對重視。
文章來源取自於：
每日頭條 https://kknews.cc/career/pbmyal8.html
博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010679992
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